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全因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片(piàn)

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可以理解成写实(shí)的(de)意思，但是速(sù)写本身讲究快速记录，怎么(me)会写实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我猜题主(zhǔ)你的意思应该是那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素(sù)素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一般结(jié)构(gòu)素描是不(bù)考虑光影(yǐng)的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入(rù)手来表现(xiàn)的，更突(tū)出的还有丢勒(lēi)等(děng)人，而之后东欧的俄(é)罗斯的(de)列(liè)宾美(měi)院强调全因素(sù)也(yě)就是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连同周围环境的关系一起(qǐ)表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初(chū)学者和考生(shēng)共同的毛病，由于他们(men)缺(quē)乏长期性的作业训练，在考试中不能在整(zhěng)体观念的指导下全面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对整体(tǐ)效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成(chéng)局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美(měi)感(gǎn)不(bù)能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的(de)构(gòu)造已经很突出了，而其他地方做(zuò)的(de)不足，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若(ruò)干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅(fú)画(huà)是不真(zhēn)实的；然(rán)而，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入(rù)也是毫(háo)无(wú)意义的。

　　素描(miáo)的目的(de)，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而(ér)更重要(yào)的(de)是(shì)培养一种艺术思维的“意境”和如(rú)何(hé)观察(chá)事物(wù)的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习也(yě)就(jiù)失(shī)去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关(guān)系到一幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局部与局(jú)部(bù)、局部与整体的关系就(jiù)显(xiǎn)得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较(jiào)色调的(de)深(shēn)浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没有绝对(duì)相同的面(miàn)孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她(tā)）们(men)也都有别人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练(liàn)的根本(běn)任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具(jù)个(gè)性的差异，但是在素描(miáo)写生的(de)过(guò)程(chéng)中，常常(cháng)看到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气(qì)质(zhì)怎(zěn)样，都(dōu)画得(dé)像一(yī)个人，模(mó)特儿似乎(hū)成了摆设(shè)，成了(le)他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误(wù)区(qū)。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模特(tè)儿像不像没有关系，只要画面效果好就行(xíng)，反正评(píng)分的老师(shī)也不(bù)知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确实不是衡量一张素描作品优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它(tā)却能检验一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时(shí)间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效果和(hé)废弃(qì)对客(kè)观对象感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可(kě)能造成感知能力(lì)的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生中(zhōng)的表现就(jiù)是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成(chéng)就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师讲(jiǎng)到(dào)的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面调整时，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效果对(duì)比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是(shì)因为(wèi)画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的层次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种(zhǒng)成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是(shì)非常重(zhòng)大的(de)，但不(bù)管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关系(xì)，三大(dà)基本色调都不应(yīng)缺少其(qí)中的一个。

　　造成(chéng)画(huà)面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的(de)面部大部(bù)分都处在亮部里，于是，画(huà)面上基本都是亮和灰的色调；如(rú)果处理不(bù)当(dāng)，很容(róng)易造成画面灰。

　中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量(liàng)拉开深灰(huī)和浅(qiǎn)灰的距(jù)离，使之保持(chí)画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮(pí)肤比(bǐ)较(jiào)深，黑(hēi)和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不(bù)好也(yě)容易造成画(huà)面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度(dù)，提高画(huà)面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生(shēng)的(de)过程当中，在整体(tǐ)尊(zūn)重客观(guān)对象的前提下，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明(míng)或(huò)暗，或强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的(de)整体(tǐ)感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局(jú)部都(dōu)画得很好很完整，但局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物体在一个固(gù)定光源的照射(shè)下，必(bì)然会出现(xiàn)强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而(ér)就(jiù)产生(shēng)了物象主(zhǔ)次(cì)关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不(bù)好，这样的一幅作品也不能(néng)说(shuō)是一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描(miáo)的练习(xí)过程中，素描必须着重光(guāng)线(xiàn)、物体的关系(xì)，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观(guān)察(chá)到的(de)形体，具体(tǐ)而(ér)微的呈(chéng)现出来(lái)。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养(yǎng)自己的(de)观察力。

　　另(lìng)外，素描也可(kě)以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一(yī)切的(de)努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静(jìng)物上不(bù)同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌(zhuō)上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这(zhè)些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因(yīn)素(sù)，互相交织，构成一(yī)个(gè)美的秩(zhì)序。

　　绘画就(jiù)是(shì)要将那些自然的秩序，导换成美(měi)的、入(rù)画的秩序，这也(yě)是素描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描(miáo)是(shì)绘(huì)画的基础,是最能体现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料来(lái)源：百度百科-素描(miáo)

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