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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的(de)讲给(gěi)别人(rén)听 (当然(rán)那个人(rén)不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的(de)前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基(jī)础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之(zhī)地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　cos2x等于多少二倍角公式，cos2x等于多少公式　感情越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可以(yǐ)避免(miǎn)默(mò)读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;cos2x等于多少二倍角公式，cos2x等于多少公式第(dì)三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的(de)方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编号啊(a)，一(yī)段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好一段cos2x等于多少二倍角公式，cos2x等于多少公式就奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的(de)背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们可(kě)以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有(yǒu)易错(cuò)难记的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的(de)时候(hòu)，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来(lái)的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述(shù)的是一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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