准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工..语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么. 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yà语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么n)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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