准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

<中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗li>1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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