准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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