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　　初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切(qiè)齿地去韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似(shì)的(de)复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别(bié)人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇(yù)对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色进行(xíng)对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色(sè)对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易(yì)出(chū)现的跳韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大(dà)脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对(duì)比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己在取得(dé)良(liáng)好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越(韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔yuè)生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况不(bù)同(tóng)，有的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间(jiān)段可(kě)能也不是(shì)特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文(wén)课(kè)文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一(yī)些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过(guò)程(chéng)，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不(bù)用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也是(shì)你考试(shì)的(de)时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你描(miáo)述背(bèi)过的古诗(shī)里描述(shù)的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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