准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jià凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音n)各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

　　凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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