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全因素速(sù)写是什么(me)意思，全因素速(sù)写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话(huà)没怎么(me)听过，因为(wèi)全因素也(yě)可(kě)以理解成(chéng)写实的意思，但是速写本身讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么(me)会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我(wǒ)猜题(tí)主(zhǔ)你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全因(yīn)素(sù)素(sù)描<公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站/h3>

　　全因素素描是相对结(jié)构素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素描是不考虑光影(yǐng)的，所以不算全部因素都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧的素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调(diào)子，却是(shì)从结构入手来表现(xiàn)的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调(diào)全因素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般我们如果强调全因素素描就是强调画(huà)的时(shí)候带上背景。

　　把对(duì)象连同(tóng)周围环境(jìng)的关(guān)系一起表(biǎo)现(xiàn)出来(lái)。

　　

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是(shì)不少初学(xué)者和考生共同的毛(máo)病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的(de)作业训(xùn)练，在(zài)考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指导下全面推进，往往(wǎng)是急于(yú)求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体(tǐ)效果(guǒ)的把握下一(yī)味死抠局部，造成局部相互(hù)之间(jiān)关(guān)系(xì)无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美感不能更(gèng)好的体现出来(lái)，局部(bù)的构造已(yǐ)经很突(tū)出(chū)了，而其他地方做(zuò)的不足(zú)，这(zhè)样的(de)一(yī)幅(fú)画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成(chéng)的(de)，没有(yǒu)局(jú)部的(de)一幅画是(shì)不真实的(de)；然(rán)而(ér)，一幅(fú)画(huà)只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体(tǐ)，就(jiù)算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目(mù)的，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是(shì)培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如何(hé)观(guān)察事(shì)物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅素(sù)描画的成败，那么(me)局部与局部、局部(bù)与整体的关系就显得(dé)十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的(de)作品，才是(shì)客观对象真实(shí)存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别人不易察(chá)觉的(de)差异。

　　素描(miáo)训练(liàn)的(de)根(gēn)本任务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独具(jù)个性的差异，但是在素(sù)描(miáo)写生的过程(chéng)中，常常(cháng)看到(dào)有的学(xué)生(shēng)不(bù)管(guǎn)画(huà)谁(shuí)，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得(dé)像一个人，模(mó)特儿似乎成了(le)摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师(shī)指(zhǐ)导上的失误，还有考(kǎo)生自(zì)己认识上的误区。

　　有的(de)考生错(cuò)误(wù)地(dì)认(rèn)为：模特儿像不像没(méi)有关系(xì)，只要画面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师也不(bù)知模特(tè)儿什么(me)样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡量一张素描作品优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它却能(néng)检验(yà公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站n)一个学生(shēng)对事物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面效果和(hé)废弃对客观对象感知能(néng)力的训练，那么他(tā)就有(yǒu)可能(néng)造成感知能力(lì)的退化，失去一(yī)个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就(jiù)是千人(rén)一面(miàn)。

　　这是(shì)因为作为(wèi)一个画家重要(yào)条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注(zhù)意老师讲到的每一(yī)个细(xì)节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容(róng)易出现(xiàn)画(huà)面灰、效(xiào)果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么(me)会出现(xiàn)这些问题呢？这是(shì)因(yīn)为画面的黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺乏完(wán)整统一的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘(chén)含(hán)果就不响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部(bù)里，于(yú)是(shì)，画面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理(lǐ)不当(dāng)，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有(yǒu)一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处理(lǐ)不(bù)好也容(róng)易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少(shǎo)中间(jiān)色调的(de)深度，提(tí)高画面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体(tǐ)尊重客观对(duì)象的前提下，允(yǔn)许对局部的色(sè)调进行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描(miáo)写生的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画(huà)面的整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整，但(dàn)局部和(hé)局部(bù)之(zhī)间(jiān)没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固(gù)定光源的(de)照(zhào)射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和(hé)虚实的物(wù)象。

　　因而(ér)就产(chǎn)生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程(chéng)中，素描必(bì)须着重光线、物体的关(guān)系，笔触的描绘手法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释(shì)为“存在(zài)”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上(shàng)不(bù)同的色彩外，亦(yì)可(kě)发现放在桌上的(de)安全(quán)感，和背景间的(de)协调性(xìng)，这些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素(sù)，互(hù)相交(jiāo)织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自(zì)然(rán)的秩(zhì)序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描(miáo)的意义和目的(de)。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的基础,是最能体现人的绘(huì)画水平的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之以衡，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来源：百(bǎi)度(dù)百科-素(sù)描

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