准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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