句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个句子放在(zài)一个(gè)句子应该结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编(biān)的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就(jiù)是(shì)所(suǒ)谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义(yì)被(bèi)组合在(zài)一个句子(zi)什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试中，使句子结构(gòu)混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(shí)使(shǐ)用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合(hé)在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的(de)案件迟迟得不到公正判决(jué)的根本原因，是党的(de)作风没有(yǒu)犯(fàn)任(rèn)何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风(fēng)不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北(běi)京大学的(de)教(jiào)职员工外(wài)，清华大学等(děng)15年(nián)历史的(de)大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)加了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学(xué)的师(shī)生(shēng)和科技(jì)工作者(zhě)也(yě)参与了这项研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的(de)类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构(gòu)，有时他想用(yòng)那(nà)种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是(shì)完整的，但它的最(zuì)后一部分被用作(zuò)另一(yī)个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一(yī)半时间，突然(rán)又开始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子(zi)前半句主语以外的成分作为后(hòu)半(bàn)句的主(zhǔ)语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方(fāng)法就是梳理主体，看搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法(fǎ)结构混杂在(zài)一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句(jù)式杂糅又(yòu)称为结(jié)构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构或(huò)几个(gè)意思硬凑在一个句子(zi)里，使(shǐ)句(jù)子结构(gòu)混乱表意(yì)不(bù)明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截(jié)转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而要(yào)用那种结构，结果两种结构(gòu)都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式(shì)前进(jìn)的，这(zhè)是由于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭则(zé)社会的种(zhǒng)种外因(yīn)影响(xiǎng)所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和“…什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试…所决定的(de)”两个结构套用(yòng)在一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最后一部(bù)分用(yòng)做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易(yì)辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来一句。

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