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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是默读理解(jiě)，先把每一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对(duì)话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和(hé)早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书(shū)也(yě)可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外(wài)可(kě)以利用(yòng)奖励(lì)的办法(fǎ)啊(a)，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不同(tóng)，有的学(xué)生早上的(de)记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来(lái)选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些(xiē)段落比较冗长的(de)内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一(yī)些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难(nán)记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得(dé)心应手。

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