准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思yòng)于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào)忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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