音读训读的解释是什么(me)，音读(dú)训读的(de)解(jiě)释是(shì)问(wèn)什么是音读？什么是训读？答简单来说(shuō)，每个汉(hàn)字一般都会有(yǒu)两(liǎng)种读法(fǎ)，一(yī)种(zhǒng)叫做(zuò)“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读(dú)的(de)解释(shì)是什么，音读(dú)训(xùn)读的解释(shì)

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读音(yīn)，按照这个汉字从(cóng)中国传(chuán)入日本的(de)时候的(de)读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉字传入的时代和(hé)来(lái)源(yuán)地的不同，大致可(kě)以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴音”等几种。

　　但是(shì)，这些汉字的发音和现代(dài)汉语中同一汉字(zì)

　　的(de)发音已经有所不同(tóng)了。

　　“音读”的词汇(huì)多是汉语的固(gù)有(yǒu)词(cí)汇。

　　“训读(dú)”是(shì)按照日本固有的(de)语(yǔ)言

　　来读这(zhè)个汉字时(shí)的读法。

　　“训读”的词(cí)汇多是表达(dá)日(rì)本固有事(shì)物的固有词汇等。

　　有不少(shǎo)汉字具(jù)有两

　　种以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些xùn)读和(hé)音读是什么(me)意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日文(wén)所用汉(hàn)字(zì)的一(yī)种发音方式(shì)，是使用该(gāi)等汉字之日本固(gù)有同(tóng)义(yì)语(yǔ)汇(huì)的读(dú)音。

　　所以(yǐ)训读只借用汉字的形和义，不采用(yòng)汉语的音(yīn)。

　　音(yīn)读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按(àn)照日语对汉语(yǔ)的译(yì)音读出来，叫音读同一个汉字在(zài)日语中可能有不(bù)止一(yī)种读法，是由于其在不同时期（南(nán)关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些北朝、隋(suí)唐、宋等(děng)）吸收了当时汉字(zì)的(de)发(fā)音。

　　每个汉(hàn)字一般都会有两种(zhǒng)读法，一种叫(jiào)做(zuò)“音友慎春(chūn)读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两(liǎng)种(zhǒng)以上的“音读(dú)”音和“训读(dú)”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里(lǐ)，训读（训読）是(shì)以日语固有的发音(yīn)来读出汉字，与(yǔ)该(gāi)汉字本身的好耐字(zì)音（吴音、汉音(yīn)、唐音(yīn)等(děng)）有很大的不同。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语固有之说法，与字音(yīn)“きん”（kin）并无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但(dàn)近(jìn)代以(yǐ)前(qián)曾有乡札、吏读、口(kǒu)诀等类似日本万(wàn)叶假名的标(biāo)记法(fǎ)存在，充分(fēn)利用这(zhè)些汉字的训读。

　　使(shǐ)用类似关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些于和训（日本的(de)训读）的(de)韩(hán)训。

　　对(duì)某些的汉(hàn)字(zì)，这意味着相关(guān)“汉(hàn)语传入(rù)以前(qián)的朝鲜的(de)孝哪(nǎ)固(gù)有语(yǔ)”的韩训。

　　现如(rú)今(jīn)除了(le)在语言(yán)学与(yǔ)语源(yuán)论等(děng)进行讨论以外(wài)，日常(cháng)言语(yǔ)已经不再使用。

　　但是“串”“钊”等(děng)为例外(wài)存在的训读(dú)。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读(dú)作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用(yòng)本来的意思，这类的(de)韩语类似于日文的“国训”。

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