准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教三大球和三小球分别是什么 三大球的起源(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)三大球和三小球分别是什么 三大球的起源训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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