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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的(de)基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不同角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者与父母(mǔ)、同(商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡(shuì)前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也可(kě)以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编(biān)号(hào)啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自(zì)己在(zài)取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别文(wén)课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难(nán)记(jì)的(de)知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通(tōng)过(guò)理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)是否(fǒu)真正的(de)理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关知识(shí)的(de)你(nǐ)能(néng)够写出(chū)来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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