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　　朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的(de)字等问题(tí)，小编将为你整理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出(chū)来的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混(hùn)了，通常(cháng)人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训》一(yī)般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心(xīn)程(chéng)朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征(zhēng)召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于(yú)教学。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事(shì)业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程录》等。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆(kūn)山市），明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返(顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难(nán)以学到真实(shí)的(de)学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地(dì)阐(chǎn)明(míng)了修(xiū)身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等(děng)句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精(jīng)深，其中最值(zhí)得(dé)关(guān)注的，一是论述小学和(hé)大学教育(yù)，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育分成(chéng)小学和大学两个(gè)既有区(qū)别又有联系(xì)的(de)阶段，并提出了(le)两者不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养(yǎng)圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开(kāi)，思(sī)维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出小学教育的(de)内(nèi)容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成(chéng)一(yī)定的(de)行为(wèi)习惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教(jiào)；要(yào)力求(qiú)形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学(xué)教育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡不(bù)同(tóng)学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜(xiān)的(de)内(nèi)容。