准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，吴亦凡资产多少亿一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)吴亦凡资产多少亿。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教吴亦凡资产多少亿育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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