准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标(biāo40kg是多少斤)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结40kg是多少斤合、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jì40kg是多少斤n)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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