准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命(mìng)解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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