准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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