准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(c黑头导出液是智商税吗，刷酸后黑头全冒出来了可以挤吗ái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zh黑头导出液是智商税吗，刷酸后黑头全冒出来了可以挤吗ǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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