提高幼儿记忆(yì)力(lì)方(fāng)法(fǎ)？为幼儿(ér)提供(gōng)形象、鲜明、生动、富(fù)有浓厚情绪(xù)色彩的方便记忆的材料(liào)的(de)。

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记忆可以被篡改吗(ma)

　　记忆是可(kě)以被篡改的。

　　记(jì)忆是可以被篡改(gǎi)的，甚至是(shì)可以(yǐ)被植入的，而且方法(fǎ)还(hái)非常的简单，先跟大家说一个(gè)跟(gēn)修改记(jì)忆有关的(de)一个(gè)非(fēi)常轰动(dòng)的事件。

　　1984年发生在米(mǐ)国马(mǎ)萨诸塞州轰(hōng)动世界的阿米罗特X侵(qīn)案，被害(hài)人是一个只有(yǒu)4岁半的小男(nán)孩(hái)凯斯，有一天(tiān)凯斯(sī)的(de)妈(mā)妈发现(xiàn)凯斯最近一段时间频繁的(de)尿床，

　　这是(shì)一个孩子遭到侵害之(zhī)后非常容(róng)易出(chū)现的一种(zhǒng)信号，凯斯(sī)的(de)妈妈发见之(zhī)后就让凯斯(sī)的舅舅去(qù)跟凯(kǎi)斯谈心，而舅舅为了让凯斯敞(chǎng)开心(xīn)扉，就跟凯斯(sī)讲了(le)自(zì)己小时候(hòu)去野外露营遭到了侵害的经(jīng)历。

提高幼儿(ér)记忆力方法(fǎ)

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓(nóng)厚(hòu)情(qíng)绪(xù)色彩的方便记忆的材(cái)料(liào)。

　　可(kě)以为孩子提供(gōng)他们感(gǎn)兴趣的玩具或游(yóu)戏，同时可以制(zhì)作许(xǔ)多色彩(cǎi)亮丽的(de)卡片(piàn)或图片(piàn)，家长可在(zài)旁边配合(hé)我们(men)孩子一起来(lái)进(jìn)行这些(xiē)活动。

　　2、经常向幼儿提出具(jù)体、明确的记忆任务(wù)，并对(duì)孩子的(de)成果给予(yǔ)评价，这样可能(néng)激发幼儿(ér)去(qù)进行(xíng)有(yǒu)意(yì)识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故(gù)事前(qián)，可以(yǐ)提出一(yī)两个问(wèn)题(tí)让孩子从听到故(gù)事中找到答(dá)案，或外出游(yóu)玩时，要让(ràng)孩子记住(zhù)见过哪(nǎ)些东西，去过(guò)哪些地方，都有哪些景物等，这样就会(huì)让孩子有(yǒu)总意(yì)识的去观察事(shì)物进行记忆，在(zài)孩子完成任务时要给予及时的肯定和赞扬，提高(gāo)幼儿记(jì)忆的积极性与主动性。

　　这样(yàng)会使(shǐ)幼(yòu)儿更好地进行(xíng)主动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子理解要记忆(yì)的(de)材料(liào)，可以大(dà)大提高孩子的记(jì)忆水平和有意识记忆的(de)能(néng)力，虽(suī)然(rán)孩子(zi)的记(jì)忆多是机械记(jì)忆(yì)，但在理解的基(jī)础上，他们(men)会记忆的更(gèng)好，这样可(kě)以使他们记忆的更牢固(gù)，这对培(péi)养孩(hái)子的有意识(shí)记忆是(shì柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹)非(fēi)常好(hǎo)的方法，所以孩(hái)子在记忆(yì)东西(xī)前，父母要(yào)帮助孩子(zi)来(lái)理(l柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹ǐ)解这个事物。

　　4、运(yùn)用多种感觉器官进行(xíng)记(jì)忆。

　　因此，应指导幼儿(ér)运用多种(zhǒng)感官参加记忆活动(dòng)。

　　如让(ràng)幼儿感受春天，应(yīng)尽量带孩子多(duō)看一看(kàn)、摸一(yī)摸(mō)、闻一闻(wén)、尝一尝(cháng)，通(tōng)过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多种感官从多方面(miàn)获得感性认识。

　　实验(yàn)证明：这样会使幼儿记得又快(kuài)又好。

　　5、帮助孩子进行合理的复习，以增(zēng)强记忆。

　　一般来讲(jiǎng)，让孩(hái)子复习巩固(gù)所学的内容时(shí)，应(yīng)该在孩子情绪稳(wěn)定时(shí)，采用多种有趣(qù)的方法进行。

　　如利用讲(jiǎng)故(gù)事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演(yǎn)活(huó)动、做游戏以及比(bǐ)赛活动、散(sàn)步与郊游活动和日常生活活(huó)动等。

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