准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)四大哲学流派有哪些 四大哲学流派是什么意思为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)四大哲学流派有哪些 四大哲学流派是什么意思”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：北京老旧机动车解体中心 四大哲学流派有哪些 四大哲学流派是什么意思