准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别高级合伙人律师一年收入多少，律师合伙人分几级(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(sh高级合伙人律师一年收入多少，律师合伙人分几级ēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学高级合伙人律师一年收入多少，律师合伙人分几级特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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