准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(g直径26厘米等于多少寸，26厘米等于多少寸英寸èng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有直径26厘米等于多少寸，26厘米等于多少寸英寸效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ直径26厘米等于多少寸，26厘米等于多少寸英寸)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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