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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi写照的意思 写照是什么词性)问题。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当然(rán)那个人(rén)不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似(shì)的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解(jiě)，先把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话，或者(zhě)与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自(zì)己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和(hé)早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法(fǎ)帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一(yī)段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢，另外可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊(a)，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的(de)记忆(yì)力好，有的学生临睡前(qián)的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的(de)实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合(hé)自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不(bù)是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只枯(kū)世(shì)有不断(duàn)写照的意思 写照是什么词性重复(fù)背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能(néng)够(gòu)提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的(de)过(guò)程，而(ér)在于(yú)后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时候，相关(guān)知识(shí)的你能(néng)够写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描述(shù)的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到(dào)得(dé)心应手(shǒu)。

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