准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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