准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuā卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校n)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面(m卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校iàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词(cí)条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：北京老旧机动车解体中心 卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校