句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是(shì)句型混杂的意思是：把两个句子放在一个句(jù)子(zi)应(yīng)该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前(qián)后(hòu)交叉(chā)错乱，句式结(jié)构混乱，形成(chéng)组合句(jù)。

　　下面是小编的(de)细节(jié)，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构(gòu)混(hùn)合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就(jiù)是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结构或意义被组合在(zài)一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用(yòng)这个句型(xíng)和那个(gè)句型。

　　因(yīn)此，可以(yǐ)说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是句(jù)型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党(dǎng)的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一条款(kuǎn)是“根本原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大(dà)学的教(jiào)职员工外，清华大(dà)学等15年历(lì)史的(de)大(dà)学的师生和科技(jì)乌鲁木齐海拔多少米高工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了(le)时间，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两(liǎng)种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被(bèi)用作另(lìng)一个句子的(de)开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说(shuō)了(le)一半(bàn)时间，突然又开始了新(xīn)的(de)事(shì)业，开(kāi)始(shǐ)了新的(de)一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用句(jù)子(zi)前半句(jù)主语(yǔ)以(yǐ)外的成(chéng)分(fēn)作为后半句(jù)的主(zhǔ)语，从而(ér)引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混杂(zá)在一(yī)个表达式(shì)中，结(jié)果造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那(nà)种句式，结果(guǒ)造(zào)成将两(liǎng)种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构，时(shí)而(ér)要用那种(zhǒng)结(jié)构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物(wù)的发展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏(fú)、波浪式前进的，这是由(y乌鲁木齐海拔多少米高óu)于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭则(zé)社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外(wài)因影响所决定的(de)。

　　（04年福(fú)建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定的”两个结构套(tào)用(yòng)在(zài)一起形(xíng)成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已(yǐ)经(jīng)完整，却把咐态(tài)高衡(héng)尺他的最后一部(bù)分用(yòng)做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一(yī)句话(huà)说了一(yī)半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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