准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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