准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 2000克是多少斤 2000克等于多少公斤>

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xī2000克是多少斤 2000克等于多少公斤n)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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