准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(j六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写ìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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