准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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