准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德(子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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