准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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