准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校阿富汗改名现在叫什么整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù阿富汗改名现在叫什么height: 24px;'>阿富汗改名现在叫什么)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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