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句式杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判断出来,句式杂糅(róu)是(shì)啥意思(sī)
句型混杂(zá)的意思是(shì):把两个句子放(fàng)在一(yī)个句子应(yīng)该结束的地(dì)方。前(qián)后交叉错乱,句(jù)式结构(gòu)混乱,形成组合句。
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句子杂合简(jiǎn)介(jiè)将两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在(zài)一个表达式中,会造成句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结,这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂合。
句(jù)型(xíng)的(de)混(hùn)杂也被称为结构混乱(luàn)。
换言之,几个(gè)结构或意义(yì)被组合在(zài)一(yī)个句子中,使句子结构混乱,意思不清。
(在表达时,你要同时使用这个句型和那个句(jù)型。
因此,可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在一起的,而半转现象(xiàng)是(shì)句型(xíng)的混合。
)
论句子混杂的判断方法1不难看出(chū),这个明显错误的案(àn)件(jiàn)迟(chí)迟得不(bù)到公(gōng)正判决的(de)根本原(yuán)因(yīn),是党的作风没有犯任何错误。
分析:后(hòu)一条款是“根本原(yuán)因是党风不(bù)正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混(hùn)合(hé)体(tǐ)。
2除了北京(jīng)大学的教职员(yuán)工(gōng)外,清华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)加了培训班。
而清(qīng)华大学的(de)师生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究,修改了时间,删(shān)除了其(qí)中一项。
语言疾病的类型往往表现为句型组合
1有时作(zuò)者想用(yòng)这种结构,有(yǒu)时他想用那种结构。
因此(cǐ),这(zhè)两(liǎng)种结(jié)构都被使(shǐ)用。
2虽(suī)然一(yī)个句(jù)子的结构是(shì)完整的(de),但它(tā)的最后一部分被(bèi)用作另(lìng)一个句(jù)子(zi)的(de)开(kāi)头。
三。
中途,易哲说了(le)一半时间,突然又(yòu)开始了新的事业(yè),开(kāi)始了新的(de)一句话。
4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主(zhǔ弄死一只蜘蛛有啥后果,打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗)语(yǔ)以(yǐ)外的成(chéng)分作为后半句的主语(yǔ),从而引起纠结(jié)。
判(pàn)断句型是(shì)否(fǒu)混杂(zá),最基(jī)本的方法就是(shì)梳理主体,看搭配是否有问题
什么是(shì)句式杂糅呢?
把两种不同(tóng)的句法结构混杂在一个表达式(shì)中,结果造成(chéng)语句(jù)结构混(hùn)乱、语义纠缠,这样的语病(bìng)就叫杂(zá)糅。
句式(shì)杂糅又称为结(jié)构混乱(luàn)。
即把几种结构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在一个句子里,使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意(yì)不明。
(表达时因既(jì)想用这种句式,又(yòu)想(xiǎng)用那种句式,结(jié)果(guǒ)造(zào)成将两(liǎng)种句式放(fàng)在一(yī)起说(shuō),半截转(zhuǎn)向的现象,就是句式杂糅。
)
句(jù)式杂糅的判断:
(1)举棋不(bù)定(dìng):作者时(shí)而要用(yòng)这(zhè)种结构,时而(ér)要用那种结构,结果(guǒ)两种结构(gòu)都(dōu)用了(le)。
【例】一切(qiè)事物(wù)的发(fā)展都是有起有伏、波浪式前进的,这(zhè)是(shì)由(yóu)于事(shì)物的内(nèi)部矛盾(dùn)以及自(zì)然和闭则社会的种种外(wài)因影响所决定的。
(04年福(fú)建卷)
本句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结构套用在(zài)一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。
(2)藕段丝连
一句话的结构已经(jīng)完整,却把(bǎ)咐态高衡(héng)尺他的(de)最后一(yī)部分用做(zuò)另一(yī)句的开头。
(3)中途易辙
一句话(huà)说了一半(bàn),忽(hū)然另起(qǐ)炉灶,重(z弄死一只蜘蛛有啥后果,打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗hòng)来(lái)一句。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了