准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(g江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句uī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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