准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(n嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思ǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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