准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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