准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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• 3 

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• 4 

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