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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要(yào)的一点就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密(mì)似(shì)的(de)背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多少(49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数shǎo)。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可(kě)以避(bì)免默(mò)读时容(róng)易出现(xiàn)的(de)跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对(duì)比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇(piān)一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据自(zì)己的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合(hé)自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是特别固(gù)定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背诵(sòng)，同(tóng)样也可(kě)以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的(de)时候，学生可(kě)以先(xiān)记住(zhù)一些关键(jiàn)没(méi)和(hé)肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边(biān)读的时候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的(de)重点，往(wǎng)往不(bù)在(zài)于前面记(jì)的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试(shì)的时(shí)候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段(duàn)怎样的(de)场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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