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广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字(zì)等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是(shì)在(zài)不同(tóng)时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文(wén)章搞(gǎo)混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市(shì))，明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)并潜(qián)心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一(yī)时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

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　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真实(shí)的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治(zhì)家之道(dào)是(shì) 一篇家教(jiào)名著，通(tōng)篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来(lái)处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省婺源），广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别出生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属(shǔ)福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子(zi)，是(shì)孔(kǒng)子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书(shū)集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱熹在总结前(qián)人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基础上，基于对(duì)人(rén)的生理和心(xīn)理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主，及(jí)早施教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成(chéng)为(wèi)国家所需要(yào)的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重点是(shì)教理(lǐ)，即重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡不同学术观(guān)点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古代(dài)教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的内容(róng)。