准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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