准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn钟南山为什么被说成钟百亿)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向钟南山为什么被说成钟百亿“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(ji钟南山为什么被说成钟百亿ū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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