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朵朵野花什么微风在田野里什么朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de) 什么朝代(dài)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治家格(gé)言》，朱熹(xī)所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言(yán)》是在不同时代由不(bù)同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把他们的(de)文章搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而(ér)朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家。其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行并进，一(yī)时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使(shǐ)学生难(nán)以学到(dào)真实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治家之道(dào)是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

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　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽(huī)州府婺(wù)源县（今江西省婺(wù)源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟(mèng)子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四(sì)书集(jí)注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值(zhí)得关(guān)注的，一是论述小学和大(dà)学教育(yù)，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基(jī)于(yú)对(duì)人的(de)生理和(hé)心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有区别(bié)又有联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是学其(qí)事，主张儿(ér)童(tóng)在(zài)日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具(jù)体行事，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯(guàn)，学(xué)习初(chū)步的文化(huà)知(zhī)识技(jì)能(néng朵朵野花什么微风在田野里什么朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗)。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式(shì)培养儿童道(dào)德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务是在坯璞的(de)基(jī)础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他们(men)培(péi)养成为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学(xué)教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学(xué)，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学(xué)教育的见解(jiě)，为(wèi)中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添了(le)新(xīn)鲜的内容(róng)。