准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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