准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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