准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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