准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校国v是不是国5，国v与国vl的区别长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(国v是不是国5，国v与国vl的区别jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(d国v是不是国5，国v与国vl的区别ù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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